2017年4月24日

針對107課綱和特殊教育的關係的理解簡要說明-整理資深老師QA

本文經由資深特教老師授權花媽整理分享。
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以下依據詢問對於107課綱和特殊教育的關係的理解,做簡要說明…

107課綱其實是103年發佈的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」(以下簡稱「總綱」),為基本架構,並要求自107學年度,依照不同教育階段(小一、國七、高一)逐年實施各領域課程綱要的統稱。因此我們也常聽到不同科目或領域都有其107課綱的說法。




特殊教育大約在四到五年前,也就是在101年左右,比普通教育修訂總綱的時程更早之前,進行了國內第二次的特殊教育課綱修訂,並且在部分縣市實施試辦。這時候的特教課綱與一般課綱是兩立的,特教課綱稱為「九年一貫課程綱要」,簡稱「特教新課綱」

其中特教新課綱劃時代的特色就是讓以前只出現在集中式特教班在的傳統啟智類課綱六大領域(語文、數學、生活教育、社會適應、職業教育、休閒活動);以及資源班幾乎只能補救學科學習的分立想法,得到了整合的設計。那就是提出了「特殊需求領域」的概念。

但是這個概念中,卻也同步要求集中式特教班上課的科目領域名稱,必須和普通班一致(不能再按照舊制啟智綱要的六大領域),而這也造成了,部分家長和特教教師認為特教新課綱,要求集中式特教班的科目名稱設計,不符學生實務需求,而有開倒車的嫌疑。

不過,特教新課綱中的特殊需求領域部分,確實是開啟了特教協助向度的新頁,其中明訂了12種的特殊需求領域課程讓各類特殊需求學生都有機會在課程安排設計上有更貼切的學習和支援向度

分別是:生活管理、職業教育、社會技巧、學習策略、領導才能(資優)、情意課程(資優)、創造力課程(資優)、定向行動、點字課程、溝通訓練、動作機能訓練等。

但由於在特教界,剛嘗試推動新課綱(標榜國中小九年一貫)上路試辦,教育部又打算推動12年國教課綱,而且還要整合普教和特教,因此最後在12年課綱(也就是107課綱)的總綱之中,將課程架構列為「領域學習課程」和「彈性學習課程」,並將特教新課綱中的特殊需求領域,列為彈性學習課程項下的部分(如附圖)。以便進行無縫接軌的整合。

所以,未來針對特殊生的IEP內容,除了在「領域學習課程」(也就是一般各學科)的教育目標可以進行調整之外,另外就是在「特殊需求領域」(屬於彈性學習課程內容),的部分,可以和學校團隊,共同討論和設計希望學習的內涵喔!

補充,雖然特殊需求領域課程的實施,看起來像是要等候107課綱啟動,才具有法源依據,但是,因為許多縣市已經陸陸續續在執行「特教新課綱(九年一貫版)」的試辦,所以實務上也有部分特教學生已經在IEP中,有特殊需求領域的設計了。

未來107的特需領域課綱內容,確實可能微調(與九年一貫特教新課綱相比),但是執行方向應該是底定了。

PS.本文的目的是要回覆眾多家長詢問,關於107課綱和特殊教育的關係,還有未竟之處,懇請補完賜教!!謝謝!!
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延伸閱讀

2017年4月23日

持身心障礙證明手冊的孩子打傷人時,如何處理? -周信宏律師與鄭文正老師對話記錄

本文由自閉症權益促進會,周信宏律師與鄭文正老師對話記錄,取得鄭文正老師授權。

去年鄭文正老師和周信宏律師問了我們ASD的孩子打傷人時,如何處理?


鄭爸:自閉症者如果取得精神科醫生證明是否就可以被視為無行為能力的人?

律師:不過要經過法院開庭審理,醫院鑑定,法院宣告監護裁定確定後,始生效,即無行為能力。

律師:嚴格來說,我上述說明,是針對行為能力,這是民事法律的專有名詞,所以我回答如上。打傷人,涉民事金錢賠償及刑事責任能力。責任能力是刑事專有名詞。

該案中,若於檢察官偵查或刑事法院審理時須探究其責任能力,此由檢察官或法院依具體個案判段,其等常會送醫院鑑定,被告於犯罪時有無辨識行為違法之能力

民事,若欲主張無行為能力,通常須事前聲請監護宣告。
刑事,則由檢方或法院,送醫鑑定案發時,被告精神狀態。

若有民事監護宣告,刑事責任,仍通常再送鑑定。不是有民事監護宣告,刑事就沒責任,這樣的推論,只能當參考,非絕對。

鄭爸:非常謝謝你,這些認知對少數家長很重要。我正在鼓勵家長集體為孩子申請監護宣告。這是第一步。

律師:但您說集體聲請,恐有疑義。狀紙稿件,可互為參考。但向法院聲請時,仍須個別提狀。若家庭經濟非富裕,也可向法律扶助基金會申請律師協助

另外,民事的監護宣告,是指宣告某人無行為能力,通常指的是法律行為,尤其是指締約的能力。所以一旦宣告監護宣告後,買賣,設定抵押,刷卡,等行為,均為無效

但是,打人,這樣的侵權行為,或者,假設竊盜,搶盜,他的監護人仍須證明他的監護行為已盡,而該侵權行為仍不免發生,經法院同意,始可免責。否則監護人仍須賠償。

2017年4月14日

As青年旅行策略航空公司特殊協助-旅英AS博士生授權轉載

最近因為gap months 有幾周四處遊走的機會,希望把相關根AS有關的想法記錄下來幫助其他人,如果有機會會多寫其他部分。這次要寫的是我在這趟回台灣的旅程有使用長榮航空的特殊旅客服務經驗

旅程:倫敦希斯洛-中轉曼谷-台灣
圖片取自網路

這次會想用特殊服務的契機是想暸解長榮到底可以做到怎樣的服務,揭露自己的需求是否會被刁難,並且希望旅程順利一點,本次是獨自搭機,但在這之前我至少有七八次的獨自搭機經驗,我想對第一次獨自搭機的人會更困難這個服務更顯得重要。

因為我在英國留學,我每次都買星盟的票,所以對希斯洛機場星盟的第二航廈也很熟悉,我也搭過至少兩次長榮這段旅程,所以算是對整體哪邊會怎樣都算熟悉。

先講我這次的經驗,並且high light我覺得會有困難的地方探討。

機票大約一個月前買,在出發前一週致電倫敦訂位組,告訴他是high function autism 需要special assistance(我本來要說Asperger’s 但怕還要解釋很久),他們就幫我登記,我問他我有需要提供什麼嗎?(例如適航證明等或診斷證明),他跟我說當天直接去櫃檯報到,他也沒有具體說會提供什麼協助。

2017年4月13日

自閉過動議題問卷,目前我期待得到的幫助? 以下為前12名~

問卷1017份,有效回應872,但有些涉及隱私所以取樣842份。目前我期待得到的幫助? 以下為前12名:

1.人際互動社交技巧課程, 計數54人。

2.宣傳對於自閉症的正確認知,計數53人。

3.就業服務與就業支持(穩定就業) 計數。53人。



4.情緒行為問題的解決要領,計數49人。

5.學校友善的環境與資源, 計數41人。


6.教養資訊、陪伴方式

2017年4月12日

自閉過動議題問卷,親友對自閉症認識不夠理解和誤解很多811人占八成,推廣讓一般人理解何謂自閉症還有很大空間

自閉過動議題收到1014份回覆,972份有效,至106/4/10止結果如下:

1.填寫者身分:  自閉症家長624人 (61.5%)。ADHD孩子家長142人(14%)。專業人員63人(6.2%)。自閉症者本人30 人(3%)


2.孩子的年齡:(1014 則回應)

2017年4月11日

孩子問你做了什麼白目的事?曲智鑛老師說小時候帶狗去上學.曲智鑛老師文

孩子說:你是醫生還是老師?
曲智鑛老師:老師,怎麼了?

孩子說:那你知道我有亞斯伯格症嗎?
曲智鑛老師:不知道,孩子,我才認識你10分鐘。

孩子說:學校老師都說我很白目啊!你知道亞斯伯格症很白目吧?!
曲智鑛老師:什麼叫「白目」?你說說看?

孩子說:嗯,就是我會在上課跟同學抬槓,老師制止我,我有時候還是會繼續...
曲智鑛老師:這樣的「白目」也還好吧!那我應該也有亞斯伯格症!

2017年4月9日

推薦情緒繪本《說話不應該傷人》


我一向不太使用「應該」和「不應該」這樣的字眼, 但是為了表現這一本書要達到的目的,我 接受了這樣簡單易懂的標題。


畢竟書中傳達的是說話可以怎麼說?聽話可以怎麼聽這樣重要的訊息。

以下是說中的文摘:
你會說很多話,你說話的時候誰在聽?

你的家人、朋友、老師還有寵物……
你要說些什麼呢?你可以說自己的名字,或者是請別人幫忙。或者是說個故事,或者是唱一首歌。

有些話可以說的很大聲有些話會縮得很小聲!
有些話很好聽。「我喜歡你。」
但有些話不是。「走開啦!」

2017年4月6日

給孩子剛被診斷亞斯自閉新進家長的話...

值得新手家長參考的一篇文...(忘了是哪位朋友翻譯的了,sorry!!請告知)

1、來個深呼吸吧!再一次!對,再一次。再一次…………。

2、無論出現多少反情感的徵兆,讓我們不再悲傷、不安、恐懼。冷靜和尋求發洩的渠道才是最明智的方法。

3、像超人一般萬能的父母,哪裏也找不到。

4、教養能力是慢慢培養出來的。慢慢的對於未來的恐懼感會越來越薄弱。 

5、從你與未來種種擔憂到磨合為止,過程中累積了經驗,自信,知識。

2017年4月4日

蔡傑的穩定來自爸爸堅定溫柔的守護

蔡傑先去科學館,然後到體育司,接著到澳門塔,這每一個都是個新場地,人們說著廣東話還有好多陌生人,蔡傑怯生生的不知道要怎麼辦 ,一直拉著爸爸的手。眼神是漂浮游移的。

只見傑爸蔡昭偉輕輕的拉著蔡傑, 請另外兩個孩子進場協助,三個孩子一起教, 用最簡單的指令說著:

『往前。 『牽著手』。 『向前走』。輕聲細語的音量,但說話的語氣, 堅定溫柔。

2017年3月29日

推薦情緒繪本《手不是用來打人的》

書名很清楚《手不是用來打人的》。雖然書籍名稱看起來像是要說教,但這本書很輕鬆的表示,手可以用來打招呼,交到朋友。手可以招車擋車,讓行人更加安全。用在某些地方,還會引來笑容。

《手不是用來打人的》書籍封面更是俏皮可愛,顯示雙手是可以用來跟別人玩樂,給別人幸福的愉悅的感受呢!!

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