隔天我寫信告訴導師及輔導老師事情的經過。輔導老師表示有多種選擇可行，她會邀請行政部門一起開會協談尋求最佳的畢旅模式。
不料還沒協談卻接到輔導主任說明哥哥在『校內遊走』的電話，主任指示哥哥在校內遊走的狀態，讓學校很擔心他的安危，所以需要家長陪同參加畢旅。主任也再度表明可請志工幫我推輪椅的心意。
於是我打電話給心理師、問接下來該怎麼做。心理師表示好不容易找到哥哥的目標，希望能藉著參加畢旅讓哥哥有生活的動力，她要我跟哥哥談一談他期待的參加畢旅的方式。
因為哥哥一向不肯面對問題，所以我先把要問的問題整理成書面資料，希望等他冷靜願意回答問題後能夠做出承諾。
哥哥對白天離開教室一事全不回應。但問他考試成績如何?他回說退步九十幾名。我笑說:你應該不會退更多了!下次可以拿進步獎了!然後他就笑了!有笑聲就代表哥哥慢慢的可以回答問題了! 所以我把預先寫好的信件給他看!
哥哥：
今天教務主任打電話給媽媽，說你又跑出教室，主任覺得你可能在參加畢業旅行的過程中，亂跑不聽他們的話，所以他希望媽媽跟你一起去，或者希望你不要去參加畢業旅行、留在家裡。
媽媽希想知道你今天為什麼在學校遊走?你是不舒服?生氣?還是不知道要怎麼辦才離開教室的?媽媽希望你告訴我原因!也希望能幫你解決困難!
如果你很想去畢業旅行、也可以做承諾。那媽媽可以陪你去。記得哦!如果你可以承諾不脫離團隊，那你就不需要監視器了。(哥哥認為媽媽是監視器)
下面有四種選擇、請選一個回答媽媽!
( )1. 做到在畢業旅行前不跑出教室、在畢業旅行中可以照顧好自己、不脫離團隊。不需要媽媽陪同。
( )2. 做到在畢業旅行前不跑出教室、不脫離團隊。由媽媽陪同。
( )3. 不參加畢業旅行。
( )4. （ ）其他。（自己想可以怎麼辦）
哥哥不選擇。
我等他冷靜一陣子，接著問他關於『遊走』的事！
…………………………………………………………………………..
媽媽：『你為什麼到處遊走?』
哥哥：『我沒有游走』
媽媽：『那你為什麼去頂樓?』
哥哥：『我沒有去頂樓』
媽媽：『那你去那裡?』
哥哥：『我在5樓』
媽媽：『5樓不是頂樓?』
哥哥：『我說過5次了！』
媽媽：『5樓不是頂樓?如果我搞錯了，你得說清楚讓我知道啊!』
哥哥：『妳每次都搞錯！』
哥哥：『頂樓是6樓』
哥哥：『我說過5次了！』
媽媽：『但是我聽不懂啊!你說頂樓是6樓我就聽懂了啊！』
我思考著，要如何切入我要談的主題？
隔了一陣子 ................................
媽媽：『你離開教室他們怕你會發生危險，老師靠近你你就跑掉…這讓他們很擔心你去劍湖山會不聽他們的話，他們怕到時候你生氣決定自己留在劍湖山不回家』
哥哥：「我在4樓」
很好，孩子肯正面回答問題。
不閃避了。可以繼續談下去。
媽媽：「4樓教室空空的嗎?」
哥哥：「沒有空空的.有自然教室有音樂教室」
媽媽：『媽媽知道你會很照顧自己、很安全！你也知道自己很安全，但是別人不知道，老師不知道!你要讓別人放心！
『不管你在4樓或5樓你都得讓別人知道.讓別人放心!讓他們知道你會在哪裡? 』
哥哥：「我有說」
媽媽：「你說話要確定有人聽見才可以，你可以找老師或XXX(某位會照顧哥哥的同學)告訴他們讓他們放心！」
…………………………………………………………
媽媽：『你為什麼想參加畢業旅行?』
哥哥：『………』
媽媽：『你記得六年級畢業旅行的事情嗎?』
哥哥：『亂七八糟』
媽媽：『那這次去劍湖山會不會也是亂七八糟?』
哥哥：『……』
媽媽：『你想去看921現場?』
哥哥：點頭 。
媽媽：『想看921現場可以另外找時間去啊! 』
哥哥：『不可能』。
其實孩子很安全..出了校外他根本不會也不敢離開大人的視線。
這件事他知道、我知道、心理師也知道！
但是行政單位不知道，即使知道也會擔心學校必須擔負的責任。
我知道必須教導他和別人的認知差距。
哥哥不認為自己的行為是「游走」。
他認為自己『安全』，他認為自己已『告訴別人』。
對於哥哥一再表明自己並沒有離開教室，我已經完全相信他了。
因為他不具備高明的說謊能力，我知道，一定是哪裡弄錯了被誤解了！
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