當我們的一句話，一個字說錯了，孩子容易解讀我們不友善，這時很容易產生激烈情緒。
以下一些話，是在教室裡，老師很容易脫口說出的話，或許，老師們會覺得亞斯伯格症孩子如此敏感，那到底是誰需要改變？
孩子是需要改變，只是他們需要很長的一段時間。但如果在教室裡，亞斯兒總是被誤踩地雷，這改變很容易往另一個負面的方向而去。無論如何，至少先讓我們仔細的留意，在教室裡可能對孩子產生的衝擊。
「你為什麼遲到？」
「去哪裡，這麼晚才進來？」
「功課寫了沒？」
這些話帶有質疑，亞斯兒對於被質疑這件事情，情緒很容易被引起來。
「動作快！」
一般孩子遭受到摧殘，就很容易緊張，焦慮，雅思兒的小劇場，更是比其他人來的多，焦慮強度更強。
「這題錯了！」
對亞斯兒直接糾錯，很容易讓孩子勾起過往的負面經驗，讓情緒頓時引爆。
「這麼簡單也不會？」
除了對孩子能力質疑外，也讓孩子覺得你在否定他、批評他。
「擦掉，重寫！」
亞斯兒非常忌諱被命令，另外有些孩子的精細動作相對較弱，對於書寫總是感到困難，而抗拒。
「這個字罰寫N遍！」
處罰對於亞斯兒來說，沒有明顯的作用，反而容易出現反效果，再加上前面所提到的，對書寫感到困難，不要說寫N遍，一遍，他都想排斥。
「東西收起來！」
又是一個直接命令，情緒又上來了。
「你再不收起來，我要沒收了！」
這句話不只是命令，更是對孩子威脅。這很容易讓孩子，產生歇斯底里的情緒反應。
「OO不要說話！」
這就是一句負面的提醒，負面的命令。
「你到後面罰站！」
這是威脅。
「你今天不准下課！」
還是威脅。
「我要叫你爸媽來！」
我們還是在威脅。
「我要寫聯絡簿！」
我們依然還是在威脅。
「你在做什麼？」
「你在看哪裡？」
讓孩子感到你在質疑他，指責他，做了不該做的事，做錯事。
「所以呢？」
「然後呢？」
「不然呢？」
「又怎樣？」
這四句的口吻都讓孩子，感到你的不以為然。
「各位同學等一下再下課。」
這句話，破壞了孩子對時間的結構，延後下課的非預期性，讓孩子心中的小劇場，又開啓了許多視窗，焦慮不時擴大上演著。（亞斯兒很容易自己嚇自己）
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- 本文經由王意中臨床心理師授權。原文連結 https://bit.ly/2YtM1rs
- 標準的字面解讀-小亞作文『尋找春天』
- 語用語意-對不起，只能用膚淺，我不知道別的詞
- 最難體會是「語用」
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