已經穩定就業的亞青 A，在網路上很興奮地發現，原來世界上有「花媽」這樣了解亞斯的人，不僅能流暢溝通，還能精準解讀他的邏輯與表達方式。
這孩子絕頂聰明，邏輯縝密，我很享受在臉書私訊裡與他那種「相知相惜」般的對話。因此，當他主動約我見面時，我不假思索地答應了，心中充滿了期待。見面後，我們相談甚歡，東南西北地聊了幾十分鐘。然而，對話中突然出現了一個轉折：
亞青 A：「那個 OOO 絕對是亞斯伯格……」
花媽：「不是吧!看起來不是很像，我也沒聽說他做過相關檢測耶～」
這句常人耳裡尋常的疑問句，卻瞬間引爆了他的情緒。
亞青 A：「妳這樣講我很生氣！妳質疑我。妳以為我會沒有求證就亂說話嗎？」
他憤怒地丟下這句話，立刻轉身離去。當天晚上，我發現他的手機、臉書，以及所有聯繫方式，都已經將我封鎖，消失得無影無蹤。
另一次，是在一場亞斯青年的聚會上。 一開場，我照慣例想用輕鬆的方式暖場，拉哩拉渣地東講西講。沒想到，台下突然傳來一個冷靜卻銳利的聲音：
亞青 B：「我今天第一次來參加聚會。我不知道流程、不知道內容，妳完全沒有說明就直接講起來了。這讓我覺得很不舒服，心情變得很繁雜。」
被一個大孩子當面指責「毫無章法」，那一瞬間，羞愧感湧上心頭，我的眼淚不爭氣地大顆大顆落下。現場氣氛凝結，幸好另一位特教老師見狀馬上接手，代我主持了接下來的聚會。
亞青 B 看著我哭了，并没有慌張，反而緩緩地、清晰地解釋：「我常常這樣子把我的爸爸媽媽、女朋友弄哭。我曾經受過一些溝通訓練，像是卡內基、人際互動課程。課程裡都有教我們，在建議別人之前要先用『緩衝句』。
像是『不好意思』、『謝謝妳的指教』、『感謝妳的說明』之類的話，讓後面的建議或批評聽起來沒那麼刺耳。
可是我自己知道，即便說了這些看似有禮貌的話，我的心裡還是在評判自己『很虛偽』。那種不是出自真心的場面話，我說不出口。所以我還是選擇做自己，直接講出我想講的。」
這番話如同一記重擊，讓我從情緒中醒來。聚會結束前，我走到這位青年面前，誠懇地對他說：
花媽：「很謝謝你提醒我。每一次聚會都可能有第一次來的新朋友，主辦者確實有責任為大家做流程說明，讓大家安心。以後我會改進，謝謝你今天讓我學習了很重要的一課。」
我說完後，看著他的臉，發現他露出了一種頗為尷尬、困惑的表情。我靈光一閃，問道：
花媽：「你是不是覺得花媽這一段話假假的？認為我說這段話不是真心的？」 亞青 B：「對。」
這一次，我沒有受傷，而是微笑著回應：
花媽：「再多見幾次，你就知道我絕對是發自真心的。謝謝你給我的建議，我一定會改善。」
後來的聚會中，我很感謝他願意繼續出席。這讓我有機會用行動證明，花媽不是在說客套話，而是真的聽進去並實踐了他的建議。孩子，謝謝你給我機會，讓我證明這份「真心」。
.....................................................
【花媽說說話】
這兩個事件，讓我深刻體會到與亞斯孩子相處的兩門功課：
1. 對於「信任」與「規則」的絕對堅持 在亞青 A 眼中，我的質疑不僅是觀點不同，更被解讀為對他「邏輯求證能力」的否定與不信任。對許多亞斯孩子來說，被誤解是巨大的地雷。他們的瞬間暴怒與拂袖而去，往往不是為了攻擊，而是為了保護自己免受「不被信任」的痛苦。若有機會再相處，我會試著先肯定他的觀察（「原來你是這樣觀察到的」），再提出我的疑問，我們需要一起幫地雷區插上紅色警戒，再伺機除雷。
2. 捨棄「虛偽的禮貌」，看見「刺耳的真誠」 亞青 B 讓我看見了亞斯內心的掙扎——在「社會化的圓滑」與「絕對的誠實」之間，他選擇了後者，因為那對他們而言才是真實的活著。他的指責源於對「結構」和「可預測性」的需求（不知道流程會讓他們焦慮）。
面對這些願意多交談的孩子，我學會了放下身段。所謂「言多必失」，不是指我們要閉嘴不言，而是不要在沒有建立「連結」前，就急著用我們的邏輯去填補空白。
感謝所有給我機會修正錯誤的夥伴們。是你們的直率，讓我省去了猜測的時間，讓我能透過那一層刺，看見裡面柔軟的心，進而變成一個更好的人。
這句常人耳裡尋常的疑問句，卻瞬間引爆了他的情緒。
亞青 A：「妳這樣講我很生氣！妳質疑我。妳以為我會沒有求證就亂說話嗎？」
他憤怒地丟下這句話，立刻轉身離去。當天晚上，我發現他的手機、臉書，以及所有聯繫方式，都已經將我封鎖，消失得無影無蹤。
另一次，是在一場亞斯青年的聚會上。 一開場，我照慣例想用輕鬆的方式暖場，拉哩拉渣地東講西講。沒想到，台下突然傳來一個冷靜卻銳利的聲音：
亞青 B：「我今天第一次來參加聚會。我不知道流程、不知道內容，妳完全沒有說明就直接講起來了。這讓我覺得很不舒服，心情變得很繁雜。」
被一個大孩子當面指責「毫無章法」，那一瞬間，羞愧感湧上心頭，我的眼淚不爭氣地大顆大顆落下。現場氣氛凝結，幸好另一位特教老師見狀馬上接手，代我主持了接下來的聚會。
亞青 B 看著我哭了，并没有慌張，反而緩緩地、清晰地解釋：「我常常這樣子把我的爸爸媽媽、女朋友弄哭。我曾經受過一些溝通訓練，像是卡內基、人際互動課程。課程裡都有教我們，在建議別人之前要先用『緩衝句』。
像是『不好意思』、『謝謝妳的指教』、『感謝妳的說明』之類的話，讓後面的建議或批評聽起來沒那麼刺耳。
可是我自己知道，即便說了這些看似有禮貌的話，我的心裡還是在評判自己『很虛偽』。那種不是出自真心的場面話，我說不出口。所以我還是選擇做自己，直接講出我想講的。」
這番話如同一記重擊，讓我從情緒中醒來。聚會結束前，我走到這位青年面前，誠懇地對他說：
花媽：「很謝謝你提醒我。每一次聚會都可能有第一次來的新朋友，主辦者確實有責任為大家做流程說明，讓大家安心。以後我會改進，謝謝你今天讓我學習了很重要的一課。」
我說完後，看著他的臉，發現他露出了一種頗為尷尬、困惑的表情。我靈光一閃，問道：
花媽：「你是不是覺得花媽這一段話假假的？認為我說這段話不是真心的？」 亞青 B：「對。」
這一次，我沒有受傷，而是微笑著回應：
花媽：「再多見幾次，你就知道我絕對是發自真心的。謝謝你給我的建議，我一定會改善。」
後來的聚會中，我很感謝他願意繼續出席。這讓我有機會用行動證明，花媽不是在說客套話，而是真的聽進去並實踐了他的建議。孩子，謝謝你給我機會，讓我證明這份「真心」。
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【花媽說說話】
這兩個事件，讓我深刻體會到與亞斯孩子相處的兩門功課：
1. 對於「信任」與「規則」的絕對堅持 在亞青 A 眼中，我的質疑不僅是觀點不同，更被解讀為對他「邏輯求證能力」的否定與不信任。對許多亞斯孩子來說，被誤解是巨大的地雷。他們的瞬間暴怒與拂袖而去，往往不是為了攻擊，而是為了保護自己免受「不被信任」的痛苦。若有機會再相處，我會試著先肯定他的觀察（「原來你是這樣觀察到的」），再提出我的疑問，我們需要一起幫地雷區插上紅色警戒，再伺機除雷。
2. 捨棄「虛偽的禮貌」，看見「刺耳的真誠」 亞青 B 讓我看見了亞斯內心的掙扎——在「社會化的圓滑」與「絕對的誠實」之間，他選擇了後者，因為那對他們而言才是真實的活著。他的指責源於對「結構」和「可預測性」的需求（不知道流程會讓他們焦慮）。
面對這些願意多交談的孩子，我學會了放下身段。所謂「言多必失」，不是指我們要閉嘴不言，而是不要在沒有建立「連結」前，就急著用我們的邏輯去填補空白。
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